Модуль 11. Рефлексія

 Ось і закінчилась наша робота ..., але, мабуть, вона тільки починаєтсья. У 11 модулі мені дуже сподобалась презентація "Демонстрація портфоліо", відвідала сторінки з портфоліо своїх колег, обговорили, вислухала всі коментарі. Було дуже цікаво.Тренеру - дякую.  

Модуль 10. Рефлексія

У цьму модулі я ознайомилась з поняттям "фасилітатор" та моїми обовязками у його ролі. Виявляється, ми на кожнуму уроці, і не тільки, "граємо" цю роль. Також створила план впровадження проекту. Остаточно відредагувала свій проект. 

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів; вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, учні мають виявляти активність. У цьму модулі я визначила навчальні особливості учнів, зрозуміла, що інколи шаблон - це не так вже й погано.  

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме я ознайомилась з різними видами оцінювання, дізналася, що можна оцінювати також блоги, сайти та вікі-статті. Викликало труднощі обрати саме ті форми, які підійдуть до мого проекту.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені остаточно сформулювати дослідження учня, створити учнвський блог, на якому я розмістила їх дослідження та результати. 

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме зясувала, що використовувати опитувальники під час підготовки до проекту є зручним способом. Також навчилась створювати опитувальники. Дізналась, що електронна пошта є одним з найважливіших і необхіднішим елементом у роботі.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені дізнатися про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання  учнів, а саме,  перед тим як використовувати Інтернет-ресурси чи знають вони що таке "авторське право", якщо ні - пояснити.
Також у даному модулі ознайомились з презентаціями один одного, виникли труднощі з постановкою запитань до опонента. Сьогодні я зрозуміла, що інколи критика корисна: завдяки порадам колег, я дещо змінила у своему проекті. Дякую!!!

Модуль 4. Рефлексія

хочМодуль № 4 - легший, ніж № 3.Невеликі труднощі виникли зі створенням організаційної діаграми для оцінювання навчальних потреб учнів, але дякуючи тренеру, все столо зрозуміло. Щодо презентацій... На цьому етапі труднощів не виникло, оскільки використовую цей матеріал на уроках постійно. Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, хоча більшість з даних методів я використовую на уроках регулярно.

Модуль 3. Рефлексія.

 Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту (оскільки такі запитання складно створити з першого разу. Як правило, вони потребують багаторазового перегляду),  а саме різницю між змістовими, тематичними та ключовими питаннями. З’ясувала вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм щодо своєї теми, навчилася працювати з гугл докс, що до цього моменту робити не вміла, визначила основні питання до свого проекту. Модуль № 3  - важкий, але змістовний та інформаційний.

Модуль 2. Рефлексія.

У 2 модулі я обговорила з учасниками тренінгу шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття;  удосконалила свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології; розглянула  приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні, створила буклет "Метод проектів".
Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, оскільки:

      Учні самі формулюють проблему;

      Учні самостійно створюють план вирішення проблеми чи виконання проектного завдання;

      Учні вирішують, де і як шукати інформацію;

      Учні вирішують, де і як шукати інформацію;

      Учні виконують проектне завдання, документують його, опрацьовують результати;

      Учні планують продукт проекту, тобто обирають форму представлення результатів дослідження, проектують цей продукт, призначений для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект;

      І, нарешті, учні презентують свій продукт цільовій аудиторії.

Модуль 1. Рефлексія.

У першому модулі я познайомилась з учасниками, обговорила цілі та завдання тренінгу, сформулювала власні завдання щодо навчання на тренінгу; ознайомилась з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, Електронним довідником. Також зарееструвалась на Googl почті, створила власний блог.